Abstract
This study introduces the model of Task-Based Translation Teaching (TBTT), which aims to restructure translation pedagogy in line with the principles of task-based learning. Traditional approaches to translation teaching have often been characterized by teacher-centered and product-oriented practices that fail to sufficiently make visible students’ decision-making processes, strategic choices, and the development of professional competences throughout translation activities. In response to these limitations, the TBTT model conceptualizes translation teaching as a process-oriented pedagogical cycle comprising genre and context analysis, terminology and norm negotiation, linguistic and strategic analysis, translation production, translation negotiation, editorial revision, and reflective practice.
The model draws theoretically on the literature of Task-Based Language Teaching (TBLT), while reconfiguring its core principles to address the specific requirements of translation pedagogy. The main components of TBTT include genre-based text analysis, role-card-based collaborative learning, justification of translation decisions, and process-oriented assessment. The study outlines the theoretical foundations of the model, discusses its distinctions from conventional TBLT frameworks, and elaborates on task typology and the pedagogical use of role cards in translation training. To demonstrate the practical applicability of the model, two sample lesson designs are presented in the contexts of legal translation and literary translation.
In addition, the study discusses the pedagogical limitations of the proposed model and identifies possible directions for future research. Overall, TBTT offers a comprehensive, genre-sensitive, and professionally oriented pedagogical framework that moves beyond product-based translation exercises and seeks to develop students’ analytical, decision-making, negotiation, revision, and reflective competences throughout the translation process.
Keywords: translation pedagogy, task-based learning, task-based translation teaching, genre-oriented translation, role-card pedagogy, process-oriented assessment, TBLT, TBTT

Öz
Bu çalışma, çeviri öğretimini görev temelli öğrenme yaklaşımı doğrultusunda yeniden yapılandırmayı amaçlayan Görev Temelli Çeviri Öğretimi (Task-Based Translation Teaching – TBTT) modelini tanıtmaktadır. Geleneksel çeviri öğretimi çoğu zaman öğretmen merkezli ve ürün odaklı bir yapıya sahip olup öğrencilerin çeviri sürecinde aldıkları kararları, kullandıkları stratejileri ve geliştirdikleri mesleki becerileri yeterince görünür kılmamaktadır. Bu çalışmada önerilen TBTT modeli, çeviri öğretimini tür ve bağlam çözümlemesi, terminoloji ve norm müzakeresi, dilsel ve stratejik analiz, çeviri üretimi, çeviri müzakeresi, editoryal yeniden yazım ve çeviri üzerine düşünme aşamalarını içeren süreç odaklı bir pedagojik döngü içinde ele almaktadır. Model kuramsal olarak görev temelli dil öğretimi literatüründen yararlanmakta, ancak bu yaklaşımı çeviri pedagojisinin özgül ihtiyaçlarına uygun biçimde yeniden yapılandırmaktadır. TBTT’nin temel bileşenleri arasında tür temelli metin analizi, rol kartı tabanlı işbirlikli öğrenme, çeviri kararlarının gerekçelendirilmesi ve süreç odaklı ölçme-değerlendirme yer almaktadır. Çalışmada modelin kuramsal temelleri açıklanmakta, TBLT modellerinden farkı ortaya konulmakta, görev tipleri ve rol kartı pedagojisi ele alınmakta; hukuk çevirisi ve edebî çeviri bağlamlarında hazırlanmış iki örnek ders tasarımı aracılığıyla modelin sınıf içi uygulanabilirliği gösterilmektedir. Ayrıca modelin pedagojik sınırlılıkları ve gelecek araştırmalar için olası yönelimler tartışılmaktadır. TBTT modeli, çeviri öğretimini yalnızca nihai metin üretimine dayalı bir etkinlik olmaktan çıkararak öğrencilerin analiz, karar verme, müzakere, yeniden yazım ve reflektif düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bütüncül, tür duyarlı ve mesleki yönelimli bir çeviri pedagojisi çerçevesi sunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Çeviri pedagojisi, görev temelli öğrenme, görev temelli çeviri öğretimi, tür temelli çeviri, rol kartı pedagojisi, süreç odaklı değerlendirme, TBLT, TBTT